Un carnet pour l’assistant d’anglais

Lycée professionnel, général et technologique · 2de, 1re, TleCECRL : A2 à B1+ (voie professionnelle) · B1 à B2 (voie générale et technologique)

Un carnet d’activités à partager avec l’assistant ou l’assistante d’anglais, quel que soit son pays : la prononciation et la phonétique pour faire travailler l’oral, des activités de prise de parole et des fiches pour les élèves.

Pourquoi ce carnet ?

Chaque année, un assistant ou une assistante d’anglais arrive dans nos établissements, parfois d’Australie, des États-Unis, d’Irlande, du Canada, d’Afrique du Sud, d’Inde ou de Nouvelle-Zélande. Ces jeunes collègues ont une richesse immense à transmettre : une voix, un accent, une manière de vivre la langue. Et pourtant, les premières semaines, ils se demandent souvent quoi faire avec un petit groupe de quinze minutes, et nous, pris par nos classes, n’avons pas toujours le temps de tout leur expliquer.

J’ai donc réuni dans un seul carnet ce que j’aurais aimé pouvoir leur confier dès le premier jour : une grande partie consacrée à la prononciation et à la phonétique, des routines pour faire travailler l’oral, des activités de prise de parole avec des débuts de phrases, un modèle pour présenter leur pays, des fiches pour les élèves et de quoi observer les progrès. Le carnet lui-même est entièrement en anglais, puisqu’il s’adresse à l’assistant et qu’il se vit en anglais avec les élèves. Cette page d’accueil, elle, est pour nous, collègues, afin de partager quelques repères.

Le carnet en un coup d’œil

WelcomeL’accueil de l’assistant : comment mener un atelier de 10 à 20 minutes avec un petit groupe, et les niveaux visés. PronunciationOnze ateliers de phonétique : th, h, voyelles courtes et longues, schwa, terminaisons -ed et -s, accent de mot, accent de phrase, intonation, liaisons, lettres muettes. Paires minimales, virelangues, jeux, écoute en plusieurs accents. Oral toolkitComment faire travailler l’oral : échauffements, manières de corriger avec bienveillance, répétition par la fin de phrase, lecture en écho, enregistrement. Speaking activitiesJeux de rôle, activités à information manquante, Two truths and a lie, interview de l’assistant, description d’image, débats, lecture enregistrée. Toujours avec débuts de phrases et personnages fictifs. Meet my countryUn modèle que l’assistant remplit pour présenter son pays, quel qu’il soit.
Juste en dessous, les fiches pour les élèves et pour le suivi, à imprimer ou à déposer sur l’ENT. Chacune a son QR code.

Les fiches

Gap-fill worksheetLa fiche élève : écoute, terminaisons, accent de mot, texte à trous, lettres muettes. Answer keyLe corrigé, avec la liste que l’assistant lit à voix haute. Feedback gridUne grille d’observation cliquable, pour un retour aux élèves. Elle ne sert pas à noter. Self-assessmentL’autoévaluation de l’élève, avec son objectif de son pour la semaine suivante.

Travailler avec l’assistant : quelques repères

1Ce que disent les textes

Selon le guide d’accueil de France Éducation international, l’assistant assure 12 heures hebdomadaires devant les élèves. Il peut intervenir seul, exclusivement devant des groupes réduits, si possible dans une salle proche de celle du professeur, ou en co-animation avec la classe entière. Il ne remplace pas un professeur absent, ne corrige pas de copies et ne note pas les élèves. Le guide souligne aussi qu’il s’exprime avec l’accent de son pays ou de sa région : c’est précisément ce que le carnet met en valeur.

2Des ateliers courts

Des séquences de 10 à 20 minutes, avec des groupes de quatre à dix élèves, qui tournent pendant que le reste de la classe travaille avec nous. Les heures de soutien au parcours, l’accompagnement personnalisé, les demi-groupes ou l’heure de langue avec l’assistant prévue au lycée général et technologique s’y prêtent bien.

3Un son par semaine

Le plus efficace est de choisir ensemble un seul son ou un seul point de prononciation par semaine, de l’annoncer à la classe, puis de le retrouver dans l’activité orale qui suit. Les élèves remplissent leur autoévaluation, et nous gardons la main sur l’évaluation.

Partager le carnet

Pour quelles classes ?

Le carnet accompagne les classes de seconde, première et terminale, en voie professionnelle comme en voie générale et technologique. En voie professionnelle, le programme fixe le niveau B1+ du CECRL en fin de baccalauréat professionnel pour la langue vivante A. En voie générale et technologique, le programme d’anglais fixé par l’arrêté du 5 mai 2025 vise, pour la langue vivante A, le niveau B1+ en fin de seconde et de première puis B2 en fin de terminale ; pour la langue vivante B, B1 en fin de terminale.

Ce que dit la recherche, en deux mots

Un accent n’empêche pas d’être compris : ce qui compte, c’est l’intelligibilité. Les travaux de Munro et Derwing l’ont montré dès 1995, et c’est pourquoi le carnet classe chaque point de prononciation selon son importance pour être compris. L’enseignement ciblé de la prononciation donne des effets mesurables, surtout sur les points travaillés de façon précise ; d’où l’association systématique d’un exercice court et d’une vraie prise de parole. Toutes les références, vérifiées, sont sur la page Research basis.

Une belle année d’échanges avec votre assistant ou votre assistanteLe carnet est à votre disposition, à imprimer, à partager ou à remplir sur un téléphone.